日前，根据《菏泽市创建儿童友好城市三年行动计划》的要求，菏泽52所学校成为第一批儿童友好试点学校。当城市建设以儿童友好型为目标时，校园里会出现哪些“神奇”的变化？儿童友好学校到底是什么样子的？山东师范大学菏泽高新区中铁实验学校作为全市首批试点学校为你揭晓答案……

“儿童友好”与“适合生命成长”的相遇，看似偶然，实则必然。在校长莫珑看来，人和生命应该成为教育的哲学基点，“适合生命成长的教育”就是既要遵循生命成长的规律，也要遵循社会发展的规律。这一办学理念，与联合国儿基会倡导的“儿童优先”理念如出一辙，也正是这种高度契合，使“儿童友好型学校”在山师中铁的推进，快速流畅，成效显著。

一、理念友好的精神家园

围绕着眼中有“人”的教育，学校以“办适合生命成长的教育”为办学理念，以“做最好的自己”为校训，以“崇尚民主、崇尚科学”为校风，努力培养具有民主意识、科学精神、人文素养、国际视野的优秀人才。老师们本着“看见人、发现人、培养人、成就人”的育人理念，努力成为一名“心中有爱、眼中有光、手中有法、脚下有风”四有教师。

二、空间友好的校园环境

学校打破空间界限，采取模块化集中设计，四通八达的校园连廊，连接起学生选课走班的步伐；校园内四季有绿、三季有花，花草树木为学生营造出花园式的学习环境；文化建设从学生视角出发，尊重他们的建议，展示他们的作品，充分体现学生的主动性和参与性；学科教学楼集实验操作、图书阅览、电子查阅、学习交流于一体，为学生多样化的学习需求提供最大的便利；无线网络全覆盖，让移动终端进入课堂成为学习与交流的必备手段，线上线下资源重组、课上课下自然转换，让每一间教室都成为学生链接世界的窗口。

三、生态友好的育人体系

学校在“双减”政策的指导下，严格落实“五项管理”的相关规定，坚持推进“五育并举”，切实保障教育公平，尊重学生的成长规律，做到面向全体、关注个性。学校的“IP”课程体系着眼于人的全面发展，强调“低负担、高效率、多元化、可选择”，遵循受教育者的身心发展规律和个性特点，通过走班选修、兴趣启蒙、社团提升、幼小衔接和小初衔接等课程的开设，以及在自主学习和自我教育方面的有益探索，培养具有“阳光、自信、健康、快乐”精神气质的山师学子。

四、政策友好的参与机制

学校充分尊重学生权益，成立了儿童议事会，培育以学生为主体的议事组织，力求把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把精神发展的主动权还给学生，让学校充满勃勃生机。学校通过覆盖全员的师生谈话、心理专家的健康讲座、心理教师的辅导干预，以及充分利用菏泽市家庭教育中心、救助中心等社会资源，关注学生身心健康，开展贫困家庭帮扶，进行心理危机救助，以实际行动践行“每一个都很重要”的育人理念。

五、成长友好的社会氛围

学校引导全校师生和家长注重家庭、注重家教、注重家风，自觉践行社会主义核心价值观；本着“积极主动、常抓不懈”的日常工作原则，严格落实校园和周边安全大排查、大整治工作；通过科学分析、精准施策，坚决做好疫情常态化防控；加强安全教育，抓实各项演练，筑牢学生安全发展屏障，提高家庭、学校、社会、学生的法治意识和自护自救能力。

学校紧紧围绕“社会政策、成长空间、发展环境、公共服务、权利保障”五大友好行动计划，结合实际，立德树人，全力打造“学生喜欢、家长满意、教师幸福、社会认可”具有山东师范大学特质的儿童友好型学校。