山东工程职业技术大学“深度”产教融合，打造本科职业教育“齐鲁样板”

“我们是本科职业教育的先行者、实践者，经过两年的探索，如今，我们的步伐越来越坚定，也越来越有信心！”近日，山东工程职业技术大学校长吴梦军在接受记者采访时，这样说道。

作为全国首批15所本科层次职业教育试点院校之一，同时也是济南市唯一的一所职业技术大学，自2019年5月成为全国试点院校以来，山东工程职业技术大学始终胸怀把“全国试点”变成“全国示范”的雄心壮志，先行先试，大胆探索，推出了一系列本科职业教育的新理念、新思路、新模式、新方法，力图打造本科职业教育“齐鲁样板”。

山东工程职业技术大学校长吴梦军

从“心里没底”到明晰路径

回忆起本科职业教育先行先试的最初，吴梦军告诉记者，她的心里是“没底”的。“国家把职业教育定性为类型教育，而我们又是作为首批本科层次职业教育教学的试点，说实话，那时心里真没有底。”

但她坚定的一个理念是，“本科层次职业教育既不是高职专科学制上的延长版，更不是应用型本科的复制版，有着独特的内涵和外延。”

于是，为了厘清思路，提高认识，指导实践，学校成立了高等职业教育研究院，组建了一支由校内外专家共同参与的研究队伍，先后承担多项省级重要课题，如：“高等职业教育比较研究”“本科层次职业教育研究与实践”“新时代职业技术大学发展战略研究”等项目，在办学理念、办学定位、人才培养目标、专业建设、课程体系、师资队伍、治理结构等核心要素方面上进行理论研究和实践探索，为做好职业本科教育和相关标准制定提供遵循和参考。

“正是在研究的过程中，我们渐渐明晰发展路径。”吴梦军告诉记者，“我们的试点工作思路就是‘对标、优化、整合、提升’。当前还没有面向本科职业教育的标准，我们就去对标双高计划和应用型本科高校建设，以此为基础拔高标准进行建设。”吴梦军表示，学校2020年出台了《职业教育提质培优高质量发展三年行动计划》，明确了坚持什么、提升什么和创新什么等关键问题。

“探索两年来，我们思路越来越明确，也越来越坚定，越来越有信心，可以说摸到了路：就是要深度地产教融合，为企业提供深度服务。从目前企业的反馈看，其评价也越来越高。”

山东工程职业技术大学与甲骨文合作共建“IT云教育中心”

如何深度产教融合

在接受记者采访时，吴梦军说的最多的就是“深度”产教融合。在她看来，不管是原来的企业订单班还是校企合作班，从产教融合来讲，其契合度还是比较浅的。

“我们的本科职业教育，就是要做实做细：你需要什么样的人，我们共同培养什么样的人，我们不仅仅是合作的伙伴，更是命运的共同体。”这样的理念也在山东工程职业技术大学的两年探索中得到贯彻实施，试点工作开展以来，学校以“提质”“培优”两大发展战略为引领，主动适应新经济、新技术、新业态对职业教育的新要求，围绕山东省新旧动能转换重大工程和八大发展战略，瞄准高端产业和产业高端，科学调整专业布局，大力发展新工科、新商科专业，确保人才培养供给侧与产业需求侧高度契合。

“学校通过引企入校、校企一体、共建专业和实训基地等方式，搭建多元育人平台赋能产业发展。”吴梦军告诉记者，学校与一系列知名企业共建产业学院，比如与世纪鼎利集团共建鼎利学院，联合培养社会急需的移动通信、移动应用开发、物联网、智能制造、电子商务等新兴产业人才；与华为共建ICT学院，培养信息通信技术人才。

同时，学校还与企业共建共享各类实习实训基地。比如与甲骨文合作共建“IT云教育中心”，与山东联科云合作共建“大数据工程师培养基地”，与吉利汽车合作共建新能源汽车人才培养基地等。据介绍，学校还与海信、腾讯、苏宁易购、山东开创、中建五局、中国高科、中再生集团等企业签订了战略合作协议。目前，学校与规模以上知名企业深度合作专业达20多个。

此外，依托各类孵化平台，学校也积极为企业技术研发和产品升级服务。据介绍，学校建有省级机电一体化工程技术研发中心，成立了新一代信息技术、建筑工程技术、智能制造技术3个应用研究所，累计为企业科技研发30余项产品，如研发的盐芯自动化生产线、数控防汛钢丝网编织机、抽油杆防偏磨减载器装置、三维正脊仪、数控雕刻加工中心、家用立体车库等产品，均已批量生产，取得了一定的社会效益和经济效益。

形成学校质量标准体系框架

吴梦军告诉记者，职业本科教育的思路明确之后，学校重新调整了教学工作委员会和教学督导委员会，制定了包涵12个一级指标，36个二级指标和一个特色项目的《本科职业教育教学工作建设方案（试行）》，初步形成了学校质量标准体系框架，从顶层设计上加强对试点工作的把控和指导。

据介绍，学校重建职业本科课程体系，制订了通识课程和部分专业基础课的课程标准，将具备一定的技术革新、改良和应用能力或创意能力作为考核内容，培养学生的创新思维，使课程对接技术变革。“我们在15个本科专业中都开设了《新信息技术导论》公共基础课，内容涵盖云计算、物联网、大数据等8个模块，实现传统知识结构与信息技术知识的融合、建构和优化。”

同时，学校将新技术、新工艺、新规范纳入课程标准和教学内容，广泛深入企业调研，形成深度合作，合作编写、开发符合生产实际和行业产业最新趋势的教材。针对智能电子产品开发和传感器应用，学校与企业合作开发的电子信息类系列教材在教学中取得良好效果。

2020年5月，教育部对本科职业教育首批试点院校开展了阶段性评价，山东工程职业技术大学名列A档。

共建校企命运共同体

“如果说之前，我们一直是跟随企业的需求进行人才培养，那么今后，我们要在深度产教融合的基础上进一步引领产业需求。”吴梦军认为，企业需要进行产业升级，改进工艺流程，对人才培养的要求也会越来越高，这就需要学校在专业建设、教育教学中“提前”把握产业升级方向。

据介绍，未来，学校将促进专业调整与产业发展相互驱动，抢抓新一轮科技革命和产业变革机遇，面向新产业、新技术、新业态、新模式为特征的新经济，开设人工智能技术等新专业，吸纳行业企业专家和一线岗位技术能手参与专业设置与研发，共同开发专业标准，制定教学标准，完善课程体系。

同时，以部省共建职业教育创新发展高地为契机，学校将对接山东省新旧动能转换重大工程“十强产业”，瞄准智能制造技术、新一代信息技术、跨境电商、现代金融等产业，优化升级一批传统专业，调整新增一批新兴交叉专业。

解构重构专业群人才培养体系，全面推行线上线下混合教学模式改革，改革教学方法，打造优质课堂，开发新型教材，建设立体化教学资源。

为对接产业发展，学校还将打造三大“新工科”品牌专业群。具体包括以智能制造技术本科专业为龙头，与宝雅新能源汽车公司合作，打造以3D打印技术、数字制造技术、机器人技术应用为特色的智能制造品牌专业群；以物联网工程本科专业为龙头，与济南博赛网络技术有限公司、珠海世纪鼎利集团等合作，打造以服务“5G”建设为品牌的新一代信息技术品牌专业群；以土木工程本科专业为龙头，依托三庆集团担纲运作，与济南一建、二建等建筑集团合作，打造以智能、绿色建造为特色的土木类品牌专业群。

2020年，山东工程职业技术大学新增8个专业，其中本科5个、高职3个，停招5个专业。“我们新增的专业群都是瞄准国内外先进制造业、现代服务业和智能化技术，围绕学校整体专业发展规划，逐步优化调整组成，着力推进智能制造、新一代信息技术、新能源新材料和医养健康等产业集聚集群协同发展的专业群。与此同时，我们还将打造灵活的动态调整机制，撤销一批不适应产业发展的老专业。”

“我们豪情满怀，锐意开拓，将为创建全国一流的职业技术大学、打造新时代职业教育改革创新的‘齐鲁样板’而奋勇拼搏！”吴梦军说。

（来源：山东商报）