修德、立人、行世界——济南托马斯实验学校校长武树滨阐释学校的核心文化“行走天下”

所以，校长最重要的事情就是如何做好领导。这个领导的关键就是明方向、做规划，清晰学校发展的整体结构。

沿着领导力核心往下来讲，通过什么样途径和具体工作才能把学校发展好？规划的重点是要做什么？无非就是这样几点，第一就是规划学校的管理组织架构；第二是规划学校的整体课程架构；第三是明确学校需要什么样的老师、如何通过培养老师来实现组织架构的合理、有效运转以及课程的有效实施；明确学校教学的方式方法；甚至包括学校整体资源的合理盘活，比如作为我们这样的学校经费的使用方法，重点投入在哪个方向等等。

这些都是作为校长应该重点做的，所以当下学校所做的工作都是既指向了今天的工作，又为明天的工作进行有机协助。在背后最重要的工作是校长的设计和规划，再通过学校的干部和老师把规划逐步落地，转化成学校的一种生态。

记者：您在办学实践中是如何践行校长领导力的？

武树滨：今天的校长是一个职业经理人，校长应该是一个具有高度专业化的工作。从校长本身来讲，他的专业化如何能够呈现出来？这取决于校长在几个方面的基础，首先是校长个人的专业能力，就是规划能力、协调能力、管理能力，工作的落地能力等。

作为一个职业经理人，校长要因地制宜，只有适合的才是最好的。

像济南托马斯实验学校是从幼儿园一直到高中，横跨了4个学段；学校在课程体系上，既有国内课程又有国际课程；从教师层面既有体制中来的名师，又有海归和国内名校毕业生；既有国内中教老师，又有外籍教师；既有中国学生，又有外国学生。

在如此复杂的环境下，学校在整体组织结构的设计上强调的就是扁平化管理，不能采用垂直化管理形式。在每一个学部要赋予学部校长一定的权利，比如教师的选聘权、评价权，课程的设计、开发、建设权等等，通过扁平化管理实现了在一个校区内，在统一的办学理念文化下，又能够分别管理。

如果一所国际学校只有初中部、只有小学部或者高中部，可能组织结构就不太一样，这取决于校长本身领导力中的个人专业能力，规划能力、设计能力、变通与整合等等。

记者：您认为创新性人才需要具备哪些要素？

武树滨：首先我们要考虑的就是：什么是创新性的人才，它是没有一个固定的定义的。真正的创新性人才在很大程度上来讲就是运用已有的知识主动能够发现新问题，更好地解决新问题，这样的人才就可以称作创新性人才。

创新性人才不是空洞的，很多人说创新型人才不是培养出来的，也有些人说创新是可以教的。作为学校，需要认识到：我们培养的学生，未来无论是在国内作为建设者，还是走向世界，成为一名合格的世界公民，都需要创新精神。

我个人理解一个人的创新能力并不是一个空中楼阁，它是一个金字塔结构的知识与能力体系，是需要有雄厚的基础的。举个例子，比如目前国内最尖端的航空航天工程中大部分的工作人员、年轻的科学家都是国内培养的，按照现有的流行的理论来讲，他们本身都是通过应试教育方式培养出来的学生，但是可以发现他们的创新能力依然很强。

这其中很重要的原因就是创新性的人才需要有坚实的知识基础，同时创新性的人才要能吃苦，遇到困难的时候能够坚持，能够勇于克服困难，勇于冒险和挑战。这种品质与在学校倡导学生勤奋学习、努力拼搏是一脉相乘的。