“世博华创”成功实践混合所有制办学，打造出动漫人才培养的“山东样板”

管书恒大二进行二维动画方向的专业课学习时，授课老师便是世博动漫的资深员工，在他的带领下，管书恒和30名同学分小组参与了“山东戏曲动漫项目”前期剧本、分镜等各个流程，用两个月时间完成的该项目最终拿到一项大学生创业创意奖。

“和学校专职老师相比，来自公司的老师不仅给我们带来一线项目经验，还交给我们面对客户如何进行有意义的沟通交流，实战性非常强。”管书恒说。

山东轻工职业学院世博动漫学院工作室化教学

对黄炎来说，这样的培养模式让自己更深入接触到行业的实际业务流程，并由此树立了明确的职业坐标。2018年毕业后，黄炎选择了自主创业，从一间小工作室做起，不到3年他开办的文化创意公司，已在成都小有名气。

显然，对已初见合作成果的校企双方来说，向前探索的脚步仍未停歇。2016年，双方合办的动漫学院入选首批“山东省职业院校混合所有制改革试点项目”；2017年，入选教育部校企合作产教融合典型案例。

“学校作为公益性的单位，有很多体制障碍较难突破，但是又想把企业行业灵活的体制机制引入进来，所以就做了二级学院混合所有制的试点探索。”梁菊红解释，这意味着双方共同投入，共同管理，实行董事会领导下的院长负责制，董事会由校方和企业方共同组成，院长则由王振华担任。

涉及到办学收益部分，双方以协议形式约定具体分配方案。“对我们企业而言，办教育不能算小账，要从社会效益和企业品牌收益上算大账。现在校企合作产教融合真正成功的不多，主要原因是校企双方各算各的账，把利益看得太重。成功与否还关键取决于校方领导的格局视野和创新精神。”王振华说。

10年间，见证并促成双方产教融合之路的山东轻工职业学院前任院长孙志斌如此概括：“这种模式实质上就是企业的培训过程前置，学校的职业教育后延。”

世博动漫学院的混合所有制试点给了山东轻工职业学院更多信心。梁菊红介绍，目前，学校复制这一模式引入企业创建了国际时尚学院，将打造淄博时尚业态新中心，助力地方经济发展。

职业精神的培育迫在眉睫

令苏庆印象深刻的是，从每年动漫专业的毕业生看，几乎都有类似通病：想得挺美好，但是实际上自身技术能力或者工作耐受力，远远达不到实际工作的需求，但是学生的想法又特别高远，存在很大差异。

“一些毕业生心气高，眼界高，觉得毕业的学校专业很好，做自己的片子做得挺好，但实际上让他们去做一些商业项目的时候，会发现经验少得可怜，无法快速上手，做不好公司的商业项目也就无法直接为公司创造效益，对这些毕业生而言，会是一个相当痛苦的阶段。”王观龙坦言。

更令人尴尬的是，一言不合即走人的现象屡见不鲜。苏庆不止一次听业界朋友抱怨，公司来了新员工，刚给他布置了一项工作，他觉得自己做不了，接着就立马辞职。

“相比于职业技能的培训，职业素养包括团队精神、职业操守等的培育同样迫在眉睫”在苏庆看来，从教育角度，应该更多给学生灌输既要胸怀远大目标，同时要脚踏实地的观念。

在世博动漫学院，由王振华而非学校专职老师主讲开学第一课的传统已延续多年。职业规划、职业精神、团队合作、产业发展……一届届学生正是从这一课开启对未来职业生涯的认知。

“如果一名动漫专业学生在毕业后头3年到5年能度过成长期，接下来，逐渐就可以成为行业的骨干型人才了，但前面这几年是最难熬的，他需要从当前的学生状态转型到社会的工作人员状态，需要完成从技能的转型到一个心态的转型，”苏庆说。

苏庆曾见到过刚毕业时基础技术水平很一般的一些学生，经过持之以恒的努力，最后成长起来成为很不错的人才，也有一些很聪明的学生，因为吃不了苦或者承受不了职场压力匆匆退场，“所以，对现在的教育来讲，基本的专业技能的培养和对学生从业心态的培养，二者并重，才能把职业教育做好”。（来源：中青报·中青网 记者：邢婷）