山东工程职业技术大学“深度”产教融合，打造本科职业教育“齐鲁样板”

“学校通过引企入校、校企一体、共建专业和实训基地等方式，搭建多元育人平台赋能产业发展。”吴梦军告诉记者，学校与一系列知名企业共建产业学院，比如与世纪鼎利集团共建鼎利学院，联合培养社会急需的移动通信、移动应用开发、物联网、智能制造、电子商务等新兴产业人才；与华为共建ICT学院，培养信息通信技术人才。

同时，学校还与企业共建共享各类实习实训基地。比如与甲骨文合作共建“IT云教育中心”，与山东联科云合作共建“大数据工程师培养基地”，与吉利汽车合作共建新能源汽车人才培养基地等。据介绍，学校还与海信、腾讯、苏宁易购、山东开创、中建五局、中国高科、中再生集团等企业签订了战略合作协议。目前，学校与规模以上知名企业深度合作专业达20多个。

此外，依托各类孵化平台，学校也积极为企业技术研发和产品升级服务。据介绍，学校建有省级机电一体化工程技术研发中心，成立了新一代信息技术、建筑工程技术、智能制造技术3个应用研究所，累计为企业科技研发30余项产品，如研发的盐芯自动化生产线、数控防汛钢丝网编织机、抽油杆防偏磨减载器装置、三维正脊仪、数控雕刻加工中心、家用立体车库等产品，均已批量生产，取得了一定的社会效益和经济效益。

形成学校质量标准体系框架

吴梦军告诉记者，职业本科教育的思路明确之后，学校重新调整了教学工作委员会和教学督导委员会，制定了包涵12个一级指标，36个二级指标和一个特色项目的《本科职业教育教学工作建设方案（试行）》，初步形成了学校质量标准体系框架，从顶层设计上加强对试点工作的把控和指导。

据介绍，学校重建职业本科课程体系，制订了通识课程和部分专业基础课的课程标准，将具备一定的技术革新、改良和应用能力或创意能力作为考核内容，培养学生的创新思维，使课程对接技术变革。“我们在15个本科专业中都开设了《新信息技术导论》公共基础课，内容涵盖云计算、物联网、大数据等8个模块，实现传统知识结构与信息技术知识的融合、建构和优化。”

同时，学校将新技术、新工艺、新规范纳入课程标准和教学内容，广泛深入企业调研，形成深度合作，合作编写、开发符合生产实际和行业产业最新趋势的教材。针对智能电子产品开发和传感器应用，学校与企业合作开发的电子信息类系列教材在教学中取得良好效果。

2020年5月，教育部对本科职业教育首批试点院校开展了阶段性评价，山东工程职业技术大学名列A档。

共建校企命运共同体

“如果说之前，我们一直是跟随企业的需求进行人才培养，那么今后，我们要在深度产教融合的基础上进一步引领产业需求。”吴梦军认为，企业需要进行产业升级，改进工艺流程，对人才培养的要求也会越来越高，这就需要学校在专业建设、教育教学中“提前”把握产业升级方向。

据介绍，未来，学校将促进专业调整与产业发展相互驱动，抢抓新一轮科技革命和产业变革机遇，面向新产业、新技术、新业态、新模式为特征的新经济，开设人工智能技术等新专业，吸纳行业企业专家和一线岗位技术能手参与专业设置与研发，共同开发专业标准，制定教学标准，完善课程体系。

同时，以部省共建职业教育创新发展高地为契机，学校将对接山东省新旧动能转换重大工程“十强产业”，瞄准智能制造技术、新一代信息技术、跨境电商、现代金融等产业，优化升级一批传统专业，调整新增一批新兴交叉专业。