从“裂变”到“聚变”——山东师大基础教育集团总校长苗禾鸣的“生意经”

因此，我认为，作为一名现代校长，必须打破重“管理”轻“经营”的思想，从传统的办学理念中走出来，以经营的理念来管理学校，用教育经营学理论指导教育管理行为，既要把握教育规律，又要把握经济规律，构建合适学校教育发展的经营模式。

记者：作为校长，应如何用“经营”的理念来管理学校?

苗禾鸣：确立服务意识是经营学校的思想前提。我们应当明确学生不是管理对象，而是服务对象，这种服务要着眼于学生发展。

讲究成本运营是经营学校的经济基础。校长应当熟悉掌握学校现有资源状况，学会盘活现有教育资源，提高投资效益，在师资开发、学生质量和资源输出等方面获得最大回报。比如，以自己的校名作为无形资产合作办学、通过输出优秀管理者或优秀师资等联合办学。没有成本运营作为基础，要赢得教育效益和社会效益的全面丰收，那是纸上谈兵。

创设品牌是经营学校的有力保障。品牌一旦确立，它就在公众心目中确立了一种认识，就会展现出品牌的魅力。目前，同类学校办学条件趋于同质化，而学校品牌形象的差异正在取代传统意义上的学校差异。因此，作为校长，我们必须创设能被家长和学生认可的品牌学校，这与教育主管部门努力营造教育均衡发展的理想并行不悖。如果你明白了品牌的力量，你就会理解为什么家长那么热衷于择校了。

保证质量是经营学校的根本。没有质量，就不可能持续经营下去。我们不泛谈教育质量，人才培养质量，我们只是从学生生活服务质量，比如就拿小饭桌来说，这关乎孩子们的身体健康，如果具备条件的学校连一顿像样的学生午餐都提供不了，这样的学校还能提供什么？

愿不愿意践行“幼吾幼以及人之幼”，愿不愿意将孩子的健康成长当做自己的目标追求，愿不愿意将自己对学生的付出当做一种人生幸福，这考验一个校长经营学校的能力，也透射出一个校长的品行和人格。

记者：要想“经营”好学校，作为校长面临的挑战有哪些？能否举一个小例子，来介绍一下您的一些具体做法？

苗禾鸣：我认为，一所教育质量高的学校，不仅要有一流的教育教学设施，而且要有一流的教师和会经营的管理队伍，不仅要有切实可行、高效完善的规章制度，还要有一个明晰的办学目标和先进的办学理念，校长不仅要关注学校的发展和品牌的提升，更要关注学生的发展，教育的目的就是要促进人的发展，学校发展的目的就在于为学生提供更好的受教育机会。

作为校长，大家都希望教育主管部门能给学校、给校长们更多办学自主权。但是，当教育主管部门真的把办学自主权下放给学校，那么作为校长应该追问两个问题：我们有经营学校的管理理念吗？是否已为经营学校做好了准备？

比如，为更好地经营学校，我努力克服工学矛盾，之前早早报考了经济管理专业的研究生，利用业余时间全身心投入专业学习。当领导决定由我负责筹建成立基础教育集团的时候，我把自己多年经营学校的实践经验与经济管理专业知识结合起来，运用到集团办学实践中。目前，集团办学实现了教育效益、经济效益和社会效益的全面丰收，在全国拥有５０余所从幼儿园到高中各学段的学校，成为省内领先、国内一流的基础教育集团，目前，正在努力向有一定国际影响力的基础教育品牌坚定地迈进。（张桂玲）

【校长名片】

苗禾鸣，研究生学历，山东师大基础教育集团常务副理事长、总经理，总校长。曾获评“全省教育先进工作者”“山东省优秀教师”等称号，山东省特级教师，山东省督学，教育部“全国高等院校师范类专业认证专家”，教育部“全国中小学千名骨干校长”培养工程首批学员。兼任中国教育学会中小学整体改革专业委员会常务理事、山东省教育学会教育管理研究专业委员会常务副理事长，山东师范大学智库专家、产业教授、硕士生导师。主编《启迪育思》《对话仓颉与羲之》《中华经典诗文诵读》等系列丛书20余部，专著《〈论语〉〈孟子〉新探》受到广泛好评。