四个基本理念＋三个关键策略——济南市教育局局长王品木谈如何办好有温度有品质的教育

每一次重大的教育变革，都要有理念的更新和思想的解放。只有想明白了，认识到位了，才有可能行动到位。但人的观念又是通过人的经历，人所接触到的一切，加上自己的个人理解慢慢地建构起来的，非常牢固。如德国社会学家、哲学家马克斯·韦伯说：“人是悬挂在自己编织的意义之网中的一种动物。”人的观念世界差别很大，人们习惯于“固守”在自己“成见”里不想改变，即使不舒服，但因为熟悉而不愿去改变。当然，从另一个层面看，正因为人的观念差别很大，我们才迫切地需要更新理念，回归初心，谋求共识，在获得一致性认同的基础上，有效地提高教育的品质。

教育理念，只有变成信念，指向行动，与一个人有目的的教育实践联系起来才有价值。而只有通过切身的实践，好的理念才能变成自身的一部分，并慢慢地整合为一种做教育的信仰，持续发挥作用。教育是实践的学问，没有个人亲身的实践，就不可能有真正意义上认同和转化。“懂”理念的关键不在表面的“知”，而是在深度的“知”之后的“信”，是通过“真知”，确立起对教育的信念和信仰。

结合自身教育治理经验，我认为，树立以下四个教育基本理念极为重要，更为急迫。

第一，以德为先的基本理念。立德树人是教育的根本任务，“以德为先”是新时代育人改革的突出要求。这个“德”主要包括两个大方面：一是要回答好“为谁培养人”的问题，强调的是政治认同和理想信念;二是要培养学生的良好思想品质和健全人格，这是《中小学德育工作指南》中明确提出的德育的根本目的。培养学生的健全人格，需要系统研究和突破。与此同时，还要看到，虽然我们经常讲“以德为先”“德育为首”，但现实中的学校也不同程度存在着德育弱化和虚化的问题，以德为先在有些学校变成了以智为先，以分为先。

党的十九大以来，“以德为先”战略地位放在了“全面发展”的前面。济南近年来在德育改革上坚持整体架构与项目推进，德育改革实效备受瞩目：确立了“信念坚定、内心充盈、品行良好、人格健康”的德育目标，让立德树人的指向更清晰;创新实施“双贯通”精品思政课改革建设工程，以推进纵向贯通的“大中小学思政课一体化建设”改革和横向贯通的“理论+实践”思政课实践教学改革为主要内容，举办多场“全市大中小学思政课一体化建设”教学现场会，探索实现学段紧密衔接、循序渐进、螺旋上升。将学校小课堂与社会大课堂有机贯通起来，构建了8大类100所实践教学基地，在全国率先出台《关于深入推进思政课实践教学改革的实施意见》，深入开展实践教学，一堂堂直抵学生内心、有现实性和感染力的“行走的思政课”在泉城盛开。

思政课改革成果在全省推广并报中央教育工作领导小组办公室;全面加强学生心理健康教育，开通87525525学生心理关爱24小时热线，加强医教联动和大中小贯通，开展心理危机干预培训和学生典型心理问题专业化解决指导，启动“觉察接纳、涵育未来”心理健康教育主题行动，护航学生健康成长;打造“班主任育人和学科育人”双线领军团队，在全市遴选培养100位有教育思想、关注学生成长、潜心全面育人的德育领军人物，引领全市教师在“一岗双责”上实现了新突破;深耕德育品牌创建，坚持“选准矿，深挖井”，全市两届共评选发布50个德育品牌，不断提升学校“德育工作做实，成果提炼做优”的能力。