城区校不挤，农村校不空！威海在全省率先全域实现义务教育优质均衡发展

推动优质教育资源全面均衡，除了教师的双向交流，还需要学校间“抱团”合作发展。威海以优质校或中心校为龙头，带动周边薄弱学校、乡村学校组建学校发展共同体，推行跨学段协作制、同学段联盟制、乡镇学校学区制等集团化办学模式，结对帮扶成效与牵头学校考核捆绑评价，缩减城乡、校际差距。

数字赋能

同上一节课同研一节课

“同学们，让我们跟随哪吒一起开始寻爱之旅吧……”3月25日9：15，在威海市统一路小学，道德与法治教师兰群开始了《家人的爱》的教学。与此同时，10公里外的威海市普陀路小学录播教室里，40名学生通过大屏幕同上了这节云端课。

城乡学生“同上一节课”，得益于威海市在实现校园信息化100%全覆盖、中小学校数字校园100%全达标的硬件基础上，投入1700余万元建成“威海智慧教育云平台”，集教育资源建设、教育教学辅助和教育服务管理等多场景应用功能于一体，实现智慧教育全面升级。

城乡教师“同研一节课”，是数字赋能推动城乡教育资源均衡的另一个重要成果。乳山市出台“专递课堂”推进计划，建设一批“网上结对，线下牵手”城乡专递课堂项目，结对教师在网络平台共同备课、研课、观课、议课，实现“1+1>2”的效果。

为提升课程质量，威海还在全省率先全域推动国家义务教育质量监测，2024年入选全国义务教育教学改革实验区。此外，聚焦促进学生素养全面发展，威海引入“基础作业+弹性作业”模式，并在全省率先引入非学科类校外培训机构入校参与课后服务，开设机器人编程、乐器、3D打印等多种素质类课程，更好满足了学生多元化需求。

（来源：大众新闻）