徐青峰人物写生课教学实录 | 布置场景与摆模特的重要性

几年前，孙景波先生邀请徐青峰教授到中央美术学院油画本体语言创作高级研修班，给学生做一次为期四周人体课写生的示范教学。徐青峰教授到教室后，发现现场只有桌椅、床、衬布等画室通常具备的物品，无法形成有创意思维的画面，也无法引起学生的绘画兴趣。于是徐教授将布置环境作为初期教学的重点。他先买来壁纸贴到墙上，又买来地毯布置地面，又去旧家具市场去挑选和模特气息匹配的化妆台，化妆台形很好看，但是颜色不对，于是徐教授挑选自喷漆，把它喷成适合画面调子的宝蓝色。最后根据环境把模特摆出与环境相融合的动态，把课堂作业布置成了一个带创意思维的场景。

徐青峰教授在旧货市场选择适用画面的物品

用自喷漆喷过之后的道具化妆台

布置完成场景

课堂场景

课堂场景

徐青峰教授通过示范说明摆人体姿势和场景的布置都已经是创作的开始，徐教授的要求就是写生当作品来画，而不是课堂习作。学生根据场景与模特感受画成素描稿和色彩稿，经老师审核后，按比例订制画框，有条不紊，步步推进。从最终同学形成的作业看，这次的人体写生具有很完整的作品感。

素描稿作者：刘涛

素描稿作者：陈成东

色彩稿作者：刘涛

色彩稿作者：陈成东

色彩稿作者：杨春晖

孙景波先生由此阐发写生与创作的关系，模特写生教学中布置环境的重要性，并做出以下评价与描述。

01

摆作业需要认真构思

摆作业这件事情，在教学当中非常重要。美院教学的一个保留的项目，就是摆作业。摆作业实际上是在构思，构思一件作品的环境，或者一件作品所需要的因素。

摆作业需要认真的态度，教师需要根据课题的要求，认真构思并寻找需要的物品，配合模特形成有机整体，并利用衬布、墙面颜色改变、植物等对环境进行一定的改造，而模特的动态设计尤为重要，要贴合环境，更要贴合模特的形体特点，并注意模特动态形成的抽象美，还要兼顾各个观看角度形成的构图的完整性。

02

通过环境的布置引发学生的绘画兴趣

如果教师摆模特没有构思，随随便便把一个人或者是一些物品堆放在那儿，让学生随意的做，这样的摆放的环境和摆放的描绘对象，就不能引发学生的兴趣，甚至也不能引发学生对这个面前的物象所具备的诸多因素的要求和理解。那绘画过程将是乏味的，最终产生的作品也是不具备打动力的。

所以，摆作业就是让学生在这个过程当中，脑袋里产生一种构思，理解教师的意图，同时又产生自己的想法。有了这个过程，课堂写生就不再仅仅是个作业，而是一件作品了。

03

写生与创作

教师之所以费尽心思的布置环境，是根据模特的身份气质量身打造的，这时的教师如同一个导演，通过现场各种物品的摆放与布置，与模特融合成一个有机的整体，在具有一定情节性的同时，也注意环境与模特动态所形成的抽象意味，留给同学们想象的空间。如徐青峰教授这次的人体布置，壁纸改变了画室空间气息，女人体与镜子形成一种抽象的情绪，女人体背向观众，与镜像之间形成模糊的空间关系，这种场景既是具体的又是抽象的，激发学生的想象力，写生作业所具备的创作性由此产生，一方面来自场景带来的情节性，一方面由具体的情节所引发的抽象审美意蕴。

与导演不同的是，环境布置与模特动态设计还需要注意抽象的视觉美，形状之间的对比组合，横竖方圆形状的对比关系，光线的遮挡与隐藏，色调的搭配等。因为绘画是静态的，还要兼顾到各个角度都能够成画，因此，布置环境摆放模特时，对抽象形式的把握也是教师必须具备的能力，需要认真对待。

孙景波教授最后指出，摆作业应该作为教师教学的一种态度和一种思路，是非常重要的一件事情。摆作业作为写生教学的起始阶段，需要认真对待。教师是否能够运用自身学识进行多方思考与尝试，把一件课题摆成功，决定了是否能够激发学生的兴趣，也决定了最终作业能否形成作品感。这个写生教学的第一步也在阐释写生与创作之间的关系，为学生今后的创作思维打下良好的基础。因此，教师在课堂教学过程中需要对摆作业高度重视，这一点作为各大美院的教学传统，需要继承、坚持并推广。

完成作品作者：陈成东

完成作品作者：李席

完成作品作者：刘涛

完成作品作者：杨春晖

完成作品作者：查轶彬

（来源：山艺美院人）

艺术家简介

徐青峰，现为中国艺术研究院油画院副院长、博士研究生导师，山东艺术学院院长。中国文联第十一届全委会委员，山东省文联主席，山东省美术家协会主席，中国美术家协会理事、油画艺术委员会副主任兼秘书长、国家重大题材艺术委员会委员，中国写实画派成员。文化和旅游部美术专业高级职称评审委员会委员，中央美术学院客座教授，中国国家画院研究员。