回归真实需求的本源——潘鲁生新著《设计致用》出版发行

同时，民艺具有“天人共生”的生态观照，传统民艺蕴含深刻的生态智慧。就地取材、因时制宜、物尽其用是普遍原则。南方建筑的穿斗结构、北方夯土墙的保温隔热、民间染织中的天然植物染料应用，均体现了对自然规律的高度尊重与低环境负荷的可持续性。这种思维，对解决当代环境危机、推动绿色设计具有根本性启示。

民艺是活态的知识系统和价值源泉，是确立设计文化主体性的根基。这并非封闭地复古，而是建立立足本土文脉的现代设计话语体系。

（二）设计与生活

设计的出发点和目标是生活本身，设计的本质在于提升日常生活的品质和尊严。

当代设计常被资本逻辑主导，服务于刺激购买欲而非解决实际问题。大量设计走向了异化，导致形式大于内容的过度包装、破坏可持续发展的计划性淘汰，以及消费符号而非使用价值的伪需求制造。因此，必须进行价值纠偏，回归到对“人”作为真实使用者和“物”具有产品本质功能的本体关怀。

环境设计《“千荷泻露”北关大道跨北运河桥梁设计》，王国彬、王珑，北京

同时，需要践行“平常之美”的理念，在平凡器物中实现精神赋形。“平常之美”，反对浮夸奢靡，推崇朴素、实用和有温度的设计语言。因此要讲求适度原则，做到在地性尊重，使设计与地方文化、气候、材料、生活习惯相契合，并实现情感唤起。

日用即道，要求设计具备深刻的生活洞察力与问题解析力。就此，设计者是生活的敏锐观察者、需求的细致翻译者和问题的切实解决者，而非仅仅停留在形式的创作者层面。

（三）设计与教育

设计之“致用”，根基在于人才。设计教育绝非单纯技艺的传授或美感的培养，其核心使命在于塑造具备深厚人文关怀、扎实本土根基、敏锐问题意识、系统解决能力与坚定伦理担当的新一代设计力量，使之成为连接传统与现代、融合科技与人文、服务国家与民生的栋梁。

设计教育的核心在于淬炼伦理自觉与社会担当。在消费主义与功利主义盛行的环境中，设计教育必须高扬价值引领的旗帜。我们开设“设计伦理”“可持续设计理论”“设计的社会责任”等课程，引导学生反思设计的权利边界、环境影响、文化责任与社会公平。

设计教育的“致用”，在于其培养的人才能真正回应时代之需、扎根中国大地、解决实际问题、服务美好生活。唯有培养出兼具文化自信、创新能力、系统思维与赤子情怀的设计人才，“设计致用”的理念才能在代际传承中生生不息，为中国式现代化贡献源源不断的智慧与力量。

（四）设计致用