山东工程职业技术大学校长吴梦军：先行先试，积极探索，打造职业本科教育样板

近年来，我国职业教育迎来“高光时刻”，重视前所未有，机遇前所未有。从“职教20条”的出台，1+X证书制度试点，到省部共建职教高地，首次以党中央、国务院名义召开的全国职业教育大会，职业教育改革发展走上提质培优、增值赋能的快车道，职业教育在教育工作全局、在经济社会发展大局中的定位被提升到空前的高度。今年4月全国职教大会前夕，习近平总书记对职业教育工作作出重要指示强调：“职业教育前途广阔、大有可为”。这让广大职教人深受鼓舞，同时也为广大有志成为能工巧匠、大国工匠的青年学子指出了一条成才之路，提供了人生出彩的机会。

记者：据了解，山东工程职业技术大学是一所以工科为主的职业技术大学，请吴校长介绍一下学校在围绕山东新旧动能转换和发展战略方面，在积极建设本科层次职业教育、围绕新工科建设方面都做了哪些的努力？

吴梦军：我们学校是山东省3所本科层次的职业技术大学中，唯一以工科为特色的院校。升格为职业本科院校以后，我校以“提质”、“培优”两大发展战略为引领，主动适应新经济、新技术、新业态、新岗位对职业教育的新要求，围绕山东省新旧动能转换重大工程和八大发展战略，瞄准高端产业和产业高端，紧贴云计算、物联网、大数据、智能制造等新兴产业和未来产业，科学调整专业布局，大力发展新工科、新商科专业，培养“适销对路”的技术技能人才，确保人才培养供给侧与产业需求侧高度契合。

我们的主要做法是：一是重建职业本科课程体系。制订了通识课程和部分专业基础课的课程标准，将具备一定的技术革新、改良和应用能力或创意能力作为考核内容，培养学生的创新思维，使课程对接技术变革。如在14个本科专业开设《新信息技术导论》公共基础课，内容涵盖云计算、物联网、大数据等8个模块，实现传统知识结构与信息技术知识的融合、建构和优化。

二是将新技术、新工艺、新规范纳入课程标准和教学内容。广泛深入企业调研，形成深度合作，合作编写、开发符合生产实际和行业产业最新趋势的教材，确保学生能掌握最新、最前沿的知识和技能，从而适应和满足当前及未来一段时期内经济社会发展的需求。

目前，学校根据专业设置与产业需求紧密对接的原则，开设了“机械设计制造及其自动化”“智能制造工程”“物联网工程”“互联网金融”“软件工程”等14个本科专业，以及“数控技术”“电气自动化技术”“汽车智能技术”等45个专科专业，涉及工、管、经、艺等学科门类，形成了机械设计制造类、电子信息类、汽车类、土建类、财经商贸类五大优势专业群。五大专业群依工而建、各具特色，紧贴区域经济社会发展，服务新旧动能转换，紧密对接山东省及济南市支柱产业、战略新兴产业和现代服务业对人才的需求。目前已建成省级品牌专业群2个、省级特色专业4个、省级精品课程11门，省级精品资源共享课2门、市级精品资源共享课1门。

记者：职业院校是培养技术技能型人才的摇篮。产教融合、校企合作是职业教育的重要办学模式，也是办好职业教育的关键所在。请吴校长介绍一下产教融合、校企合作方面的情况。

吴梦军：职业教育突出就业能力和职业发展潜力的培养，理论知识、技术技能、职业素质三位一体、缺一不可。我们培养的人才不仅要掌握专业知识，更重要的是掌握技术技能，具备职业素养，要成为新时代的能工巧匠、大国工匠，这是由职业教育的属性决定的，也是职业教育与普通教育最根本的区别。

实践证明，产教融合、校企合作是职业教育人才培养的重要模式，是实现学校与企业的零距离对接、提高职业教育教学质量、提高职业教育适应性、促进职业教育毕业生高质量就业的关键路径。

近年来，我校积极推进产教深度融合，加强校企合作，发挥“1+1>2”的功效，实现优势互补、资源共享，校企携手，双元育人，培养适应产业发展和行业急需的高层次技术人才。目前，学校与规模以上知名企业深度合作专业达20个。