山东师范大学附属小学教师赴上海、北京参加交流学习

会上重点听取了中国常驻联合国教科文组织原大使衔代表，中国驻法国大使馆教育处原公使衔参赞，联合国教科文组织终身学习研究所理事会成员，华东师范大学兼职教授杨进博士的主旨报告《国际教育发展和研究中的若干重要议题》、北京师范大学教授，博士生导师，北京师范大学教育学部副部长，中国高等教育学会学习科学研究分会副理事长张婧婧博士的主旨报告《数字化转型背景下学习技术的设计与分析》、芬兰国家LUMA(STEM)教育联合体主任(领导由全国11所大学、13个科学中心组成的芬兰STEM教育联合网络)，赫尔辛基大学教授Maiia Kesle博士的主旨报告《芬兰大中小学和社会各界合作推进基于证据的STE I教育》。

在W9课堂中的科学实践工作坊中，李洪燕结合学校构建科学教育生态实践中开展的各项工作进行汇报。构建学校、家庭、社会协同育人科学教育生态，通过引导家庭进行科学启蒙、学校教授科学知识、社会资源场馆提供知识学习和社会岗位体验等方面的协同合作，为学生提供全面、丰富、有益的科学教育环境，促进其科学素养的全面提升；构建以学校科学教育为中心的教育生态，打造1+N科学课程体系，开发科学类选修课程，丰富科学类社团课程，开展科学活动，加强师资培训，转变教师育人方式及课堂教学方式，为学生提供更加开放、多元、富有挑战性的科学学习环境，促进其科学素养的全面提升和创新能力的不断发展；以学生个体发展为主线的科学教育生态，深入了解学生的个体差异和个性化需求，为学生提供多样化的学习资源，鼓励学生自主探究，建立个性化评价体系，构建支持性学习环境。在这个生态系统中，学生可以接受全面、系统、科学的教育服务，培养科学素养和创新能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。