海尔学校学子在2024-2025学年全球发明大会中国区（ICC）全国总决赛中斩获二等奖

近日，2024-2025学年全球发明大会中国区（ICC）全国总决赛成绩重磅揭晓，海尔学校2023级学子张汝恒凭借扎实的科创素养与独特的创新视角，以“基于向日葵和金银花精油的抗氧化保湿乳液”研究课题斩获全国二等奖，为海尔学校科创教育成果再添璀璨一笔。

作为教育部2022-2025学年面向中小学生的全国性竞赛活动“白名单”赛事，全球发明大会中国区（Invention Convention China，简称ICC）由中国友好和平发展基金会主办，是聚焦科技创新、社会责任与国际交流的青少年顶级发明盛会。其核心使命在于通过系统化发明教育与高水平竞赛，激发青少年科创精神，培育具备全球视野、社会责任感与核心素养的终身创新者，构建赋能千万青少年的发明教育生态。此次比赛中张汝恒脱颖而出，既是个人实力的彰显，更是海尔学校创新育人理念的生动实践。

科创的萌芽，往往源于对生活的敏锐洞察与人文关怀。张汝恒留意到青少年受“青春痘”困扰的普遍问题，以共情之心锚定研究方向，开启了“基于向日葵和金银花精油的抗氧化保湿乳霜”的探索之旅。该课题立足天然成分研发，旨在打造兼具抗菌与抗氧化功效的温和护肤品——金银花精油中富含的黄酮类、酚酸类成分，已被证实具有显著抗菌抗氧化活性，而向日葵精油的滋养保湿特性早已广受认可。两者的科学融合，既体现了对传统草本智慧的传承，更彰显了青少年立足生活需求的创新思维。

从课题立项到精油提取，从反复实验到性能检测，张汝恒在严谨的研究过程中，将课本知识转化为实践能力，用持续的主观能动性破解重重难题。“学习是枯燥的，但发挥主观能动性去真正实践是有趣的”，正是这份对科创的热忱与坚韧，让他在无数次失败中完善知识体系，最终在抗氧化性检测达标那一刻，品尝到突破自我的极致喜悦。这份“想做就去做”的行动力，恰是海尔学校着力培育的“五力”素养。

实验过程

张汝恒的成长与突破，深深植根于海尔学校独特的教育土壤。海尔学校始终以“造就未来世界贡献者”为目标，构建“终身学习能力、创新思维能力、问题解决能力、自我驱动能力、共情合作能力”的AI时代的高阶能力，将定制化教育理念融入每一个育人场景。海尔学校为海尔学子们提供丰富的科创资源和发展平台，生化分析实验室和生物组培实验室是海尔学子们开展生化校本课、社团课的主要阵地，海尔学校鼓励学生基于实际问题的解决开展项目研究。通过尊重个体差异、搭建多元平台、释放成长潜能，海尔学校让每个孩子都能在适合自己的赛道上实现高增值发展，逐步形成特色鲜明、口碑卓著的育人品牌。

01获奖学生感悟

张汝恒

这个项目对我来说是种全新的体验。精油、保湿乳、抗氧化、抗菌……当枯燥的学术词语真正出现在眼前，当实验用具真正攥在手心，我没有感觉手足无措，学习的过程因为发挥主观能动性的实际实践，反而充满了乐趣。

从去年九月立项到十一月提取精油，我最真切的感受就是跌宕起伏。我一次次经历从期待成功的兴奋，到最终失败的失落。但越是失败，我越清楚自己疏忽了什么，也越明白知识体系需要完善哪些地方。一遍又一遍的重复与改良中，有欢喜也有忧愁，可当我真正做出成果，当项目顺利通过抗氧化性检测时，被充分激发的主观能动性不断刺激大脑产生多巴胺，让我直接抵达了成就感的顶峰。

最后分享两点心得：第一，当你为某件事不断调动主观能动性时，一定在飞速进步；第二，得奖并不是因为我多优秀，而是因为我想做了，也真的去做了。

02指导老师简介

蓝梦微

海尔学校生物教师

10年教学经验。曾获FIT国际教师风采大赛“优秀教师”称号，青岛市“一师一优课”二等奖，指导学生多次获得省级及以上创新实验作品奖项。坚守海尔学校“师生合一”育人理念，激发学生最大价值，引导学生在实验实践中提升学科素养和高阶思维。

柳修楚 

海尔学校实验管理教师

秉持“实践出真知”的理念，聚焦学生科学思维、实验技能与创新素养的综合培育，鼓励学生大胆探索、质疑求证，在实验实践中解锁科学乐趣。

“当你为某件事不断调用主观能动性时，你一定是在飞速进步的。”张汝恒的成长感悟，正是海尔学子科创精神的生动注脚。此次获奖并非终点，而是新的起点。未来，海尔学校将继续深耕创新教育，为青少年搭建更广阔的成长平台，让更多学子在科创浪潮中绽放芳华，成长为担当民族复兴大任的创新人才。