淄博教育经验的最新一次国家级推广

齐鲁晚报·齐鲁壹点获知，近年来，淄博市教育局积极引领各学校丰富心理健康教育内涵，形成了学校、家庭、社会和网络多域联动的全环境立体式工作网络。

心理育人首先要有“专业引擎”。

为此，淄博市教育局依托淄博职业学院建成淄博市学生心理健康发展服务中心，印发《淄博市区（县）级学生心理健康发展服务中心标准》。指导各区县结合实际建成10个区县级学生心理健康发展服务中心，形成“251”学生心理健康教育协同工作格局。

核心力量的引领之下，学校是青少年心理健康教育的主阵地。

为发挥好主阵地作用，一方面，全市完善课程体系建设，中小学心理健康教育课程开设率达到100%，利用校园文体活动、社团活动、社会实践等载体，开展形式多样的心理健康教育活动。另一方面，建强心理健康教师队伍，落实“每所中小学至少配备1名专职心理健康教师”的配置要求，将心理健康通识培训纳入教师培训计划，每学期对专兼职心理健康教师、班主任等学管人员培训不少于40学时。

心理健康教育是一项需要多方协同的系统工程，为此，市教育局、团市委、市妇联、市关工委、市民政局、市卫健委等部门共同参与成立了淄博市校家社协同育人暨心理健康教育工作领导小组，探索具有淄博特色的“教联体”模式。

以周村区为例，全区以立德树人为根本任务，构建以学生健康快乐成长为核心目标的“教联体”工作机制。该机制以学校为中心，区域为主体，资源为纽带，联结学校、家庭和社会，通过紧密相连的网络促进三方协同合作，形成教育合力，营造良好的教育生态和育人环境。

如今，淄博越来越多学校构建起各具特色的心理健康教育体系。

比如：在淄博五中，学校自2021年10月成功申报为淄博市首批高中心理学科基地以来，充分发挥心理健康教育学科的优势，在心理课程建设、教科研建设、师资建设、优质资源辐射等方面取得了较为突出的阶段性成果，并通过基地的示范引领，推进了淄博市普通高中心理健康教育优质特色化发展。

再比如：在周村二中，学校经过长期的实践与总结，形成了独具特色的心理健康教育“12345”暖心心语工作法，初步构建起全方位的心理健康教育体系；在淄博机电工程学校，学校通过多元化路径强化学生心理韧性，致力于培养兼具专业技能与健康心态的技术人才……

上述案例仅仅是淄博在心理健康教育工作方面的缩影，全市各学校都在围绕青少年健康素养提升深入进行探索与实践。

深层逻辑

育才先育人，育人先育心。

今年年初，教育部党组书记、部长怀进鹏在出席北京市教育大会时指出，要全面落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》部署，高质量推动教育强国建设开局起步，切实发挥重要的示范引领作用。怀进鹏强调，要以身心健康为突破点强化“五育”并举。

在教育界看来，强调以身心健康为突破点强化“五育”并举，不仅着眼于当下青少年身心素质有待改善的现实，凸显了把学生身心健康作为一切工作的出发点和落脚点的育人方向，也是对青少年成长规律的精准把握。

事实上，以上论述与淄博的现行思路，不谋而合。

近年来，淄博市教育局始终将“立德树人”作为首要任务，引导学生“扣好人生的第一粒扣子”，树立正确的世界观、人生观、价值观。把心理健康教育融入“五育”工作各环节，培养良好道德品质和行为习惯，塑造健全人格，社会适应能力显著提升。