​减负提质 思考在线——山师齐鲁实验学校教师分享教学方法

1.以学定研，面向全体。

面对有限的直播时间与学生思考、互动不打折之间的冲突，我更要精备到每一个主问题，做取舍，重生成，根据学生的情况调整教学，和组员进行时时教研。比如学习小数比大小、小数点位置移动规律、解决问题等课我们就根据学生前一天的探究性作业的完成情况进行教学，以学生的生成作为教学的起点，设计主问题或者作为引入。这样做，还有一个好处，就是避免“学霸控场”，提前安排思考内容，全体学生利用作业时间进行了提前思考，能够保证老师在20分钟有限的时间内面向的是全体学生，让每个学生都有所准备。

2.明晰环节、梯度思考。

老师要掌控学生每一节课的学习情况，我想，学生也要对这一节课的每一个环节有掌控权，所以，我把课堂的每一个环节设计如下：方法回顾——探究（一）、探究（二）——深入思考——学以致用——方法总结——前后贯通——回顾梳理。让学生有迹可循，从而清楚地知道每一个环节自己在学些什么，要做些什么，实现有梯度的思考，持续的思考。

3.多维激励，调动思考

线上教学，不同于线下，我们无法实时捕捉到每一个人的眼神和状态，这时候多种方式的调动，从形式上吸引孩子们就显得尤为重要，我采用的方式有：课上学生举手互动、自动开关麦抢答，对话框留言互动、设置投票问答、运用肢体动作互动等形式。课下对回答问题的学生进行加分，和线下学习保持一致，兑现他们复学后以“刮刮乐”的形式进行抽奖，“刮刮乐”的吸引力学生一向是无法抗拒的。

居家学习是中国教育进入4.0时代的一次预演，是学生步入未来社会的一次彩排，对老师而言也同样是一次新的机遇与挑战。相信疫散花开时，我和我的学生们都将成为更好的自己。