志之所趋，无远弗届——央美SCE教师王广福谈视觉传达设计的传统与变革

这是一个不小的挑战，可能产生的不足就是学生思维会过于单一，但是我们坚信这样的方式带来的好处和能量却是巨大的。

在二年级正式开始上专业课的时候，每位老师就会接到这样一个要求：鼓励学生的持续观察和设计，根据专业课的特点，使其“个人主题”尽量得到发挥。这样，每一个课程不再孤立，学生也能建构起逻辑，前后呼应，使学习走向深入。

个人主题的建构，从一年级的视觉日记到毕业设计全过程。图为毕业设计（摘页），2021级视觉传达设计，张泽获《2023年北京高校学历继续教育大学生优秀毕业设计（论文）》

现在马上面临毕业的是（专升本）教学改革的第二届毕业生，也是视觉传达设计专业改革教学方法的第二届学生，虽然在实践过程中也遇到了不少需要攻克的难题，但系统的建立起学生个人的观察和实践，且适时的调整教学仍旧是最优解。

2021级视觉传达设计陈蕾视觉日记（一年级，长期观察）