董占军｜突破校园藩篱：设计类院校毕业展的多元角色审视

在数字经济与文化强国战略驱动下，我国设计教育正经历从知识传授向能力培养、从校园闭环向社会赋能的转变。相应地，各大艺术院校的毕业展也成为“嘉年华般的盛会”，成为“整个城市乃至国家艺术文化生活的重要组成部分”。〔1〕鉴于此，本文以山东工艺美术学院2003—2024年毕业作品展为案例，采用历时性追踪与混合验证相结合的方法论，旨在通过毕业展览的更新演变，系统解析设计教育社会化转型的内在机制，揭示设计教育成果转化从单一展示向“文化赋能、产业孵化、服务民生”三位一体实践教学平台转型的深层逻辑，力图为设计院校打破“重学术、轻应用”的传统教育模式提供新的路径，为乡村振兴、城市更新等国家战略贡献实践智慧。纵观学校二十余年筹办毕业展的历程，可以发现在政策与实践双重驱动下，学校通过毕业展平台实现了功能定位的质变——从封闭式教学成果展示转向开放式文化赋能载体。这一转型过程中，设计教育突破了传统校园边界，构建起连接传统工艺与现代技术、艺术创作与社会服务的文化枢纽。通过“非遗活化”“乡村振兴”等主题模块设计，毕业展不仅成为城市文化名片，更形成了“文化IP化—技术产品化—产业生态化”的完整价值链。这种以文化价值引领、产业需求驱动、社会服务为遵循的转型路径，为设计院校参与经济发展与民生改善提供了可复制的实践范式。（图1）

图1山东工艺美术学院2004届服装设计系毕业作品展

一、从毕业成绩评定展到设计艺术博览会：一场展览的社会化角色转型

2019年，《美术观察》杂志推出“毕业展观察记”，全方位挖掘并呈现了有关艺术院校毕业展的新动向、新特点，将“走向社会的毕业展”或“走出校园、直面社会的展示方式”作为毕业展的重要亮点。〔2〕这种将毕业展作为向社会大众开放的公共文化空间的做法，拓展了各大艺术院校服务社会文化发展的路径。山东工艺美术学院早在2003年就首创“毕业设计作品展暨毕业生就业洽谈会”，将毕业设计推向社会。历经二十余年探索与实践，毕业展逐步发展为集教学成果展示、产教融合实践、社会服务于一体的综合性文化活动，成为颇具影响力与知名度的设计艺术博览会。（图2）这一转型过程是教育理念、文化价值与社会功能的系统性重构，是办学理念和人才培养目标指导下的必然选择和有效手段。在“实践教学型”办学定位指导下，学校始终将博览会作为深化教育教学改革的重要载体，坚持“为人民而设计”的核心理念，推动设计教育与社会需求深度融合。通过将企业真实需求嵌入毕业设计选题，构建“问题导向”与“社会导向”并重的教学体系，学生作品在传统文化活化、新材料应用、技术人性化等领域取得了显著突破。

图2“山东工艺美术学院2005届毕业设计作品展暨毕业生推介会”开幕式

设计艺术博览会始终以“设计·生活”为主题。初创期以“多轮展”“多会场”模式为核心，通过分阶段、分区域的展览形式，初步构建起校企联动的人才培养机制。随着实践教学体系的深化，博览会逐步突破单一展示功能，融入学科交叉与产教融合新路径，形成“毕业展+就业推介”双轨并行的特色模式。发展期以国际化与数字化转型为标志，通过增设国际交流展区、引入数字技术应用，推动展览内容与形式的创新。近年来，博览会进一步强化社会服务职能，通过线上线下融合、模块化展览方式，形成“设计服务生活、设计引领生活”的文化内核，成为山东省文创领域的重要年度活动。在这一过程中，国家“文化强国”与“数字中国”战略的推进、人工智能与元宇宙技术的爆发式发展以及消费升级与乡村振兴的市场需求，共同构成了博览会转型的外部驱动力。从毕业展到博览会实现了三重跃迁：在功能维度，从单一展览空间升级为“教学展示—产业对接—社会服务”的复合生态；在价值维度，从文化记忆的静态保存转向数字技术的动态转译；在实践维度，从校园内部的教学成果陈列扩展为城市创新生态的激活引擎。这种转型不仅回应了国家文化数字化战略的需求，更通过文化资本的价值转化，形成了“文化IP化—技术产品化—产业生态化”的完整价值链。同时，设计教育自身也面临从“技能传授”向“社会服务”转型的内在要求。传统封闭式教学难以满足产业对复合型人才的需求，而设计教育向文化生产的质变则为社会经济高质量发展注入了新的活力。（图3）

图3山东工艺美术学院2009年设计艺术博览会暨2009届毕业生推介会开幕式