“六位一体”推进专业数字化转型升级——山东工程职业技术大学典型经验获《中国教育报》肯定与推广

实时共享、人机交互、虚实结合”的教学资源

对接数字化生产过程，引用企业案例，利用仿真系统、人工智能课堂、评价系统等智慧教学平台，采用专业知识图谱、企业生产案例库、数字教材等数字化资源，以及虚拟仿真实训室、企业课堂等实训资源，引入新技术、新工艺、新规范进课程，完善数字化资源内容、重构资源模块。

数字系统，形成“三段四元、

实时跟踪、三维考核、动态反馈”的评价方式

落实全过程评价，借助平台建立小组自评、组间互评、企业导师点评、学校教师总评四个评价主体，按照“课前—课中—课后”三段，开展课前导学、课中考核、课后督学评价，考核内容包括知识考核、技能考核和素质考核三个维度，考核结果连接探因模块，实时跟踪学生成长轨迹，动态反馈存在的问题。