砚畔同心，各拓丹青境——郭怡孮与邵昌弟在半生岁月间互映风华

郭怡孮、邵昌弟和他们的女儿郭蕴淇

郭怡孮：日常教学期间不便作画，特殊时期限制更多，甚至要求与家族艺术背景划清界限，诸多创作条件都受到约束。但每年五一、十一游园活动，我负责园区谜语板块设计，谜语展板需要配套插图，校方会划拨经费购置宣纸。每年大约有两个月时间，我可以借着工作契机，在宣纸上持续进行花鸟创作，笔墨研习从未中断。

郭怡孮任教中学期间，邵昌弟调任北京师范学院，参与美术系筹建工作，全程负责教学计划制定、新生招生等事务。十年浩劫结束后，邵昌弟出任中国画教研室主任，自此全身心投入中国画教学事业。

郭怡孮：她常年超负荷授课，医务室数次致电让我前去照料，她上完课后常常累到无法行走。彼时她投身教学改革的热情格外高涨。那时候我还在中学任教，而她已经系统性地研究中国画教学、写生创作体系的搭建工作。

在艺术求索之路上，邵昌弟同步推进社会实践、理论修习、教学改革、创作研究四大方向，各板块各有侧重、交替深耕。这条路满是阻碍，但她坚韧的性格与远大的治学理想，让她从未停下探索的脚步。

郭蕴淇：二十世纪七十年代，她主动向素描功底扎实的前辈求教，持续补修素描、写生与造型课程。1978至1980年，她两度前往新疆创作速写、素描人像，作品成果十分成熟。她认为线条是中国画最核心的特质，于是运用极简纯粹的白描线条，诠释自己理解的中国画艺术内核。

维吾尔族的小朋友喜欢这位北京来的画家

邵昌弟1979年在南疆毡房中写生