历时四年，山东工程职业技术大学等三高校联手课题验收结题

通过听取汇报及现场质询，评审组认为课题组进一步明确了本科层次职业教育“具体性技术知识”，探讨了技术知识生产模式，是对现有相关研究成果的丰富，能够进一步指导本科层次职业院校教育实践。

职业教育层次与技术知识关系图

研制的《本科层次职业院校教师专业能力标准》，为精准评价职业本科教师专业能力，开发职业本科教师培养培训课程体系，合理规划职业本科教师职业发展路径提供了理论依据。

构建的“九纵五横三层次一平台”内部质量保证体系模型，突破了“五纵五横一平台”内部质量保证体系“文化、机制”“双引擎”动力不足的局限。以课堂教学为重点，构建的“基于问题”的内部质量保证体系标准，有利于培养教职工的“诊改思维”，建立质量文化，提升职业本科办学水平。

本项目实践效果良好。以山东工程职业技术大学为例，仅2022年，

山东工程职业技术大学

就获批了省级高等职业教育高水平专业群1个，省级新技术研发中心4个，省级教师创新团队5支，省级教改立项8个，其中重点项目6项、一般项目2项，重点项目数量和立项率居全省职业院校首位。

山东工程职业技术大学人工智能学院新基建信息技术专业群入选山东省高等职业教育高水平专业群建设项目