“AI风”刮进中小学校园，看看有了哪些新变化？家长和AI该怎么“PK”？

课堂“活”起来

助力发展个性化教学

智能分析、个性化算法等AI技术可以让课堂“活”起来，提供了一种全新的教学场景。学生们不仅学习知识，还能在AI的辅助下提供观察思考、解决问题、表达观点的能力。AI在帮助学生提高创新能力和科学素养方面，已经得到了验证。此外，也在推动个性化教学。

不久前教育部也出台意见明确，要加强中小学人工智能教育，构建系统化课程体系，实施常态化教学与评价。教育部要求：

小学低年级段侧重感知和体验人工智能技术，

小学高年级段和初中阶段侧重理解和应用人工智能技术，

高中阶段侧重项目创作和前沿应用。

分层分类教学

学校应扬长避短

学校要教学生AI课程，需要有什么样的标准？老师们对于AI在校园使用又有什么样的建议？

新学期，北京市东城区板厂小学全体一线教师的开学第一课是学习AI赋能的专题讲座。记者注意到，不少一线教师对目前校园AI软件的使用提出了需求和建议。

北京市东城区板厂小学数学教师耿子文：比如说教给我们一些像AI提问互动，甚至说是驯化它的一种技巧，适合未成年人的教育环境下，来更好地应用它。

北京市东城区板厂小学信息科技教师段力宏：因为现在的大模型，它不仅仅是针对我们教育事业，我们也觉得在这方面要注意适当保持和它的联系，建议如果遇到问题，孩子们之间还是要通过小组讨论，先是从人和人进行讨论，讨论完了之后再把这个问题抛给AI，去问一下它的结果。如果上来每个同学都是问AI，而不进行人与人的交流，以后就会造成交流隔离这一现象。

面对未成年人使用的场景，安全、健康是学校使用AI的“红线”。如何让AI做好帮手，又不能当“枪手”。去年，北京市在全国率先发布了教育领域人工智能应用指南，其中就明确，未成年人要在教师、家长的引导下合理使用生成式人工智能。

北京教育科学研究院信息中心副主任唐亮：面向未成年人青少年学生的这种人工智能大模型，要避免直接给出答案，要通过推导式、启发式、探究式的方式，一步一步引导孩子们去掌握背后知识点，去进行逻辑思路的推理，然后一步步接近最终答案。孩子们与AI互动的过程，有助于我们分析“黑盒”里面的机制、机理，就是孩子到底哪些方面还存在不足，我们更精准地帮助提升。

学校家长平台应共同发力

当人工智能技术不断与教育教学深度融合，不少人担心学生会产生依赖。在使用AI是如何能扬长避短并让它发挥最大的效力？我们再来听听各领域专家的意见。

上海交大人工智能治理与法律研究中心秘书长、中国网络与信息法学研究会理事何渊：AI是一个双刃剑，一方面利用好AI的技术优势，另外一个方面要去治理它的弊端。比如说防沉迷系统，比如说对于未成年人的隐私保护，这样的一些制度和法律可能要在AI的领域重新再梳理一遍，出台一些更细的规则。大模型的AI公司要实施一些比如说专门的儿童版，要去做这样一些制度的、软件的创新。

专家指出，除了学校和社会，不断探索孩子和AI正确相处方式的过程中，家长也要参与其中。

上海市教育科学研究院副研究员朱仲敏：在AI使用方面，家长要和孩子共同制定一些规则，让孩子也参与规则的制定，共同来认识AI的作用，包括它的积极作用，包括它的消极影响。大家达成共识之后，我们来讨论这个事情，可能就有一些共同的认识、共同的一个思考的起点。