从哪吒与机器人的跨次元同框，到汉服方阵与航天模型的破界联动；从医学院学生的人体解剖学“硬核”表演，到文科院系的沉浸式戏剧展演……如今的不少校运会，俨然成为一场盛大的视觉狂欢，开幕式的“燃点指数”成为学校心照不宣的比拼指标。

然而，在网上，不时有人吐槽，如耗时费力的排练影响正常教学，不断攀升的花费也加重家长负担等，这也不断引发追问：这场被流量加持的“燃文化”盛宴，究竟是对教育创新的尝试，还是对体育精神的误读？

校运会，像一把钥匙，开启青春最热烈、最鲜活的篇章。在这里，学生们接受勇气、协作、坚韧的试炼，褪去稚嫩，收获力量与成长。

身着汉服的举牌女生以翩跹之姿走过，她们扬起的不仅是衣袖间的东方美学，更是未经雕琢却风华正茂的自信锋芒；踩着平衡车化身“哪吒”的少年风驰电掣，无声诉说着“我命由我不由天”的青春宣言；“四大名著”中的角色打破次元壁，在跑道上碰撞出魔幻又鲜活的火花，那是“Z世代”用解构与巧思，为传统文化注入的年轻心跳。

这份“燃”，是“自在生长”的蓬勃张力，唤醒了无数人对青春的集体记忆。网友们刷屏的“仿佛看到当年的自己”，这恰是青春最本真的模样。

某校运动会开幕式将《红楼梦》编成了舞蹈，表演现场一阵风吹过美到窒息 图源：新华网

举办学校运动会是为了“培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力”，然而，如今呈愈演愈烈之势的“燃文化”，却在悄悄消解、远离这一初衷。

一些校运会在不自觉中，过度追求具有轰动效应的“名场面”，过分重视入场表演的“服化道”，甚至使得开幕式灯光璀璨的“表演时长”取代了“运动时长”，强身健体、公平竞技的办会宗旨仿佛也早已被遮蔽不彰。不由想问，校运会开幕式为何有点“走形”了呢？

其一，学校的“求好评”焦虑。当“五育融合”的教育理想，被简化为可视化、数据化的指标，校运会开幕式常变成一些学校向教育部门、家长群体乃至社会公众展示“办学实力”的政绩秀，而教育的力量往往在“不可量化”之处生长。

近日，某地一学校60多名学生在运动会后“集体退裙子”的新闻引发关注（相关视频截图）

其二，家长的“争先进”渴望。有学校将开幕式创意纳入班级评分体系，催生了老师和家委会“为评比而设计”的功利导向，为让自己班的孩子“有面子”，家长们想尽办法出彩。很多不愿意被“卷入”的家长，在从众心理影响下，也无奈成为“沉默者”。

值得警惕的是，部分高收入家庭通过赞助开幕式道具、服装等资源，悄然获取了班级事务的“隐性话语权”。这种变相的资源博弈，极易让低收入家庭学生因无力承担额外支出而被迫在集体活动中“隐身”，甚至产生自卑心理，损害教育公平的底色与校园生活的纯粹性。

其三，学生的“被关注”心态。当校运会开幕式陷入“豪华竞赛”、流量至上的怪圈，学生容易将自身定位为舞台上的“表演者”，千方百计“取悦他人”（如评委打分、家长围观、网络传播），而忽视了“参与性”和过程中的体验与成长。

开幕式是校运会的序章，校运会是展示学生体育技能的平台，更是培养团队合作精神、增强集体荣誉感、促进学生身心健康的一项重要活动。“开场曲目”的热闹欢腾，不应掩盖“运动篇章”的雄浑厚重。开幕式该以怎样的姿态“打开”？操场又如何重新成为成长的舞台？

比如，让“观赏秀”变“参与场”。有学校将校运会开幕式改为“趣味运动嘉年华”，入场式以班级游戏闯关代替队列表演；有学校将开幕式办成一场融合传统文化和现代创意的“跨界盛宴”，每个年级从中华优秀传统文化中选取元素，全员创意方阵展示……这些创新设计打破了“少数人表演、多数人围观”的固化模式，减少形式化内卷，让更多的学生参与。

在竞赛项目设置上，更多学校开始增设“全员参与型”项目，增加了趣味性强的集体项目，让每个学生都能找到自己的“运动角色”，在参与中感受体育的魅力。

比如，从“视觉分”到“成长值”。有学校摒弃了重金堆砌的华丽道具，鼓励学生用废旧纸箱制作环保机甲，在组装过程中培养动手能力与绿色理念；有学校在开幕式上展示民族传统体育项目，邀请家长参与民俗运动；有学校避免“淘汰制排练”，注重提升学生自我效能感，用“团体包容性评分”替代“个人表现考核”……

今年春季，青岛五十八中召开了一场别开生面的国风运动会 图源：青岛五十八中公众号

当开幕式的焦点从“如何惊艳观众”转向“如何赋能成长”，当学校、家庭和社会不再将运动会开幕式视为“面子工程”，而是看作培育健全人格的重要课堂，体育精神的火种才能真正播撒进青少年的生命土壤。

“文明其精神，野蛮其体魄”。愿校运会的开幕式能褪去浮华的滤镜，让跑道回归最本真的模样，每一场校运会都成为青春时光里永不褪色的热血记忆。

（来源：青岛宣传）