黄宗贤：抒写新时代美术篇章

近年来，美术研究的方法与路径深受其他人文学科影响，体现出“跨学科”“跨专业”“多视野”的艺术观照方式。同时，其他人文学科的研究也对艺术图像解读充满了热情，艺术图像成为人文学科研究的热土。艺术本体研究与语境研究、意义阐释、价值追问，交汇融合。多视向、多维度、多方法的理论研究与批判实践，促成了各领域学者、艺术家和理论家之间的跨文化、跨专业的对话。

三、引领学科建设，重构艺术学科体系

艺术学科建设是推动艺术发展和艺术繁荣机制建设的重要组成部分和重要条件保障。习近平总书记在中国人民大学考察调研时指出，加快构建中国特色哲学社会科学，归根结底是建构中国自主的知识体系，就是建构具有中国特色的学科体系、学术体系、话语体系。这一目标和要求是文化自信和自强的必然选择，也体现了中国学术创新的担当精神。中国高等艺术教育的结构和学科建设取得了巨大的变化和瞩目的成就，是新时代以来文艺发展的重要组成部分。

（一）创新性探索，完善学科专业结构

近年来，中国艺术学学科在专业建设方面体现了一种与时俱进的精神。继2011年艺术学成为独立的学科门类后，2022年又进行了学科目录的调整。艺术类学科学术博士研究生和专业博士研究生，开启了分类培养和分类评价的新里程。艺术实践类研究生与从事史论评研究生的分类培养，体现了尊重艺术规律与特点的精神，有利于培养更多的具有创作实践能力和创新精神的艺术人才，也必然会促进艺术研究人才培养向深度和高度推进。新的学科专业目录的调整，从表面上看，仅仅是学科类别划分的调整，实质折射出对马克思主义关于艺术生产论述认识的深化。艺术学科与其他学科相比最凸显的特点就是精神观念的生产和形式生产总是相辅相成、缺一不可的。艺术只有通过形式生产，即通过艺术实践，将创作主体内在的精神观念、思想情感转换为能诉诸感官的形式，才能称其为艺术，或者说艺术生产的过程才得以完成。因而，创造意识和创作能力的培养，必然是高层次艺术人才培养体系中不应缺失的。近年来，学科的形态更加完整，理论与实践的关系进一步完善，实践与理论双重并举的学科建设的成效与经验，是值得总结和珍惜的。

学术性与实践性研究生培养的分类，必然会对提升艺术创作队伍的素质和能力发挥重要作用，这也是我国艺术学科体系所做的有益探索。百年来，中国的高等艺术教育为中国艺术的现代转型和发展源源不断地输送着理论人才、创作人才，为现当代艺术发展提供了强有力的人才保障。新时代的学科调整，必然会为培养更多高质量高水平的艺术创作人才、促进艺术的高质量发展发挥重要的作用。

近年来，在艺术学学科大框架下，新增设了一些体现时代感和社会文化发展需求的专业，如新媒体艺术、实验艺术、艺术管理以及非遗、艺术文物保护等新专业。特别是学科与专业设置层面，将书法与美术并列，突显中国艺术自身的传统与特点，将传承中华优秀传统文化、增强文化自信具体地体现在学科与专业建设中，从宏观结构上为建构中国艺术的学科体系、学术体系、话语体系奠定了基础。

（二）美术学学科与专业生态得到更好的平衡

近年来，我国的美术学学科与专业结构关系进一步平衡和完善，形成了多元互补、共存互动的结构关系。独立的专业美术学院、师范院校的美术专业、综合大学的美术学科，以及一些民办院校所设置的美术专业，形成了一种共存、共进、相辅相成的结构关系，改变了过去很长一段时间结构关系比较单一的格局，而且不同类型美术类专业都力求创新，走特色化发展之路，从而形成了各具特色的学科与专业及艺术人才的培养体系。这显示出中国高等美术教育和人才培养体系已在文化自信与自强精神的激励下，创构富有特色的中国自主的艺术学科和艺术教育的全新体系。