山东外事职业大学校长孙承武：办一所与时代同行的大学

孙承武的想法得到了位于胶东半岛黄金海岸的威海乳山市委市政府的热烈回应，热情邀请在当地国家4A级旅游景区乳山银滩建设新的威海校区。

也正是2003年，学院经省政府批准、教育部备案，正式定名为山东外事翻译职业学院。

孙承武边招生边教学边建设，威海校区2004年开学，很快就招齐了几千学生。2008年，学校通过教育部教学水平质量评估，正式走上优质高速发展之路。

但孙承武不满足于建好一所高职高专院校，他又提出了新的发展目标：升本。

“学校之所以在创建之初就能迅速发展，是因为顺应了中国‘入世’前后，人们对外语学习和提升学历的渴求。10年过去了，中国的GDP赶超英国德国日本，即将成为世界第二经济强国，需要更多高学历高素质的应用型人才。我们要办成职业大学，才能让学生们适应未来社会的需求。”孙承武说。

经过8年的漫长筹备、严格评审，2018年12月，教育部正式批准学校升格为本科大学。山东外事翻译职业学院也成为中国首批15所职业本科试点院校之一。

2019年，学校更名为山东外事职业大学。从此，“外大”成了职业高等教育领域一个高频词汇。

今天，这所学校已经由当年不甚起眼的小院子，生长为坐拥25000名学生、3000亩校园、80万平方米校舍的职业本科航母。孙承武也从当年的下海人员，成长为大学校长。

每当媒体问起孙校长的办学密码，他总是谦虚地说：“学校跟上了时代，时代造就了我。”

知行合一：职业教育的第一要义

“酒店管理不应该是管人的吗？我儿子是大学生！为什么实习要当酒店服务员？”

外大就业招生办副主任刘文明，某天接到一位家长电话，一上来就被斥责了一顿。他哭笑不得，想了个“家长能接受”的解释：“要是让你儿子跟经理换一天班，经理干得绝对比他好；而且经理要偷懒摸鱼，你儿子绝对看不出来。这样还怎么管理好一家酒店？”

家长这才稍减疑虑，挂了电话，据说后来还叮嘱儿子好好干活，练好基本功，悟出真谛。再后来，这位学生成了酒店管理行业的精英人才。

这样质疑和误解的声音，学校前些年经常能听到。

“学生、家长乃至整个社会，都对体力劳动、基层服务工作存在误解，社会的劳动教育观还需要慢慢营造，”孙承武说，“作为职业高等教育的先行者，我们不仅要在教学、科研、实践方面不断精进，更要塑造学生的劳动观，培养更多人的行业认知和职业素养，在行动中感悟劳动的价值。”

早在20多年前，他就发起了“大学生生存测试”的活动。学校利用节假日，把报名的学生们带到一个陌生的城市，学生需要拿着10块钱在当地生存10天。

曾经的挑战者，现外大产教融合办主任张荣家说：“每天1块钱只够买瓶水，打个电话，或者坐一趟公交车，同学们有打零工的，做服务员的，当外语家教的……总之都过得很辛苦，有时候真是一文钱难倒英雄汉。”他印象最深的是“游戏规则”：“做了哪些工作、有多少积蓄都不重要，只要生存满10天就算胜利。我们后来聊得最多的，一是各行各业都不容易，二是凭自己的能耐工作赚钱，不丢人。”这类基于真实社会情境的挑战，重塑了许多学生的劳动观。

“中西合璧，知行合一”是外大的校训，也是学校多年来的办学准则。学校把实践课、实训课、工作实习视为教学重点之一。物流管理专业要学开叉车，工程造价系的学生要懂得拌水泥、砌砖墙，护理学院专门建了5间数字化实训教室，长期对学生开放。

产教融合办副主任张超群，目前仍然在城市学院教“拌水泥”的课。他大学毕业就扎进央企的工程一线，跟老师傅们学手艺，不到三个月就融会贯通，开始管理几万平方米工地。城市学院的课堂上，老师不仅教学生理论和实操，还反复叮嘱：“毕业别着急当工程师、设计师，先做好一名班长、工头，知道房子是怎么盖起来的。”张超群会看似不经意地给学生讲跑工地的故事，树立他们对工作的基础认知。

外国语学院院长张艺，硕士刚毕业就来校任教。她曾旅日多年，教起日语得心应手，她执教的应用日语，曾是全国唯一的职教本科专业。专业教学之外，她更关注毕业生的职场经历。张艺与许多毕业生保持着多年友谊，有的学生去了日企驻山东办事处，有的一度改行跳槽，有的旅居日本又回国发展，这些学长学姐的职场经验，都会出现在她的课堂上。最近，张艺正在鼓励日语班的学生学好英语，“在日本，精通汉语日语的人其实不少，但如果你把英语也学好了，就有机会去日企驻东南亚的办事处，比其他人更有竞争力。”这是一位2008级旅日学长的经验之谈。

在孙承武看来，“知行合一”是职业本科教育的第一要义。职业大学要比高职高专更重视学术培养，比普通本科、研究型大学更强调实践经验。近年来，外大信息、城市工程等专业迅猛发展，先后与京东、华为、顺丰、斯巴鲁汽车等企业深度合作，建立实训基地，或开设订单式培养班。不少用人单位反馈，外大学生“比工人更懂图纸，更懂先进设备；比管理层更懂实操，富有极强的攻坚和实战能力”。孙承武认为这是对“知行合一”最好的注脚。

当职业教育撞上多元智能

“毕业几年后，日语专业大约三分之一的学生会改行。”

外国语学院院长张艺，曾经长期跟踪调查毕业生的发展情况，发现有些学生由于天赋、兴趣等原因，毕业后会从事一段时间本专业工作，然后很快改行，其中有些学生还因此发展得不错。

近些年来，有学生反映“不喜欢学专业课，将来想做自己喜欢的事业”时，张艺会反问：“你喜欢的行业经历了怎样的发展？有哪些名人、经典著作？目前发展前景怎么样？我不反对你把爱好当事业，但你得有系统了解，才算是真的热爱。”

外大在强调实践、应用的同时，始终保持着宽容、多元的底色。孙承武创校之初，就引入了著名心理学家加德纳的“多元智能理论”。该理论认为每个人与生俱来的智能都是多元的，每个人都或多或少拥有语言、数理逻辑、视觉空间、音乐韵律、身体运动、人际沟通、自我认识、自然观察等八种智能。该理论同时认为，每个人都有一种或数种优势智能，只要教育得法，每个人都有可能获得某方面的专长，成为某方面的人才。多元智能理论和两千多年前孔子的“因材施教”思想也是不谋而合、异曲同工。

孙承武认为，传统应试教育主要考察人的语言、数理逻辑智能，这使得有些在空间、人际、认识自然等领域天赋异禀的学生名落孙山。而职业教育的使命之一，就是最大程度地发现每一名学生的智能强项，并帮助他们在擅长的领域取得成就。

外大为学生编制了国学、艺术、体育、礼仪读本，扎扎实实搞起了通识教育，还开设了年轻人喜欢的影视欣赏、动漫鉴赏课。每年设有君子文化节、读书节、工匠节、体育节、艺术节五个主题活动月，还常设名为“大观讲坛”的通识教育讲座，为学生们提供丰富的探索世界、发现潜质、展示自我的平台。