新学年，济南市历下区历山双语学校(简称“历山双语”)明确了“为把学校办成济南市高品质的顶尖学校而奋斗”的目标。该校启动“强师计划”，通过实施青蓝工程、成立“新成长”工作室等方式，提师之能、养师之德，增强教师发展内驱力，促进学生综合素养全面提升。

分阶段制定培养目标

提升教师最近发展区

今年是小学英语教师王玉琴入职历山双语的第四年，她已成长为学校最年轻的教研组长。“学校对年轻教师十分信任和支持，我们可以得到很多发展机会。”

王玉琴说，青蓝工程让她拜师结对，师徒听评课督促她不断反思；系统的集体教研机制，让她在集体智慧带动下更快站稳讲台；各类教学技能比赛和展示课，以赛促教提升她的专业能力；各类专题培训，更是为她提供了开阔视野的机会……

王玉琴介绍，每学期老师们都要进行规定阅读和自主阅读，定期交流分享，更新教育理念。“交流分享打破学科壁垒，为今后开展跨学科学习等活动提供了创新思路。”

王玉琴所说的，正是“强师计划”涵盖的内容，历山双语对教师年龄结构、学历、获奖情况等信息进行了全面摸底，定制了这套强师“组合拳”。

“针对师资现状，我们将教师按教龄划分为新苗型、成长型、新秀型、能手型教师4个阶段，有针对性地制定培养目标。”小学部教务处主任张玉莹说。

日常教研提升是“强师计划”的重点策略之一。张玉莹介绍，他们在“课例展示+评课教研”的基础上进阶，采用“听专家课+复课+评课教研”或“专家听评课+磨课+复课”等形式，通过自主学习新课标、师徒共研、集体磨课、分享交流等活动，在理念“输入”和实践“输出”中，实现不同年龄层次教师最近发展区的提升。

开展“专题+”研究

学科工作室激发集体智慧

今年上半年，初中部结合中学生核心素养和新中考要求，成立了‘新成长’学科工作室，区别于日常教研，开展‘专题+’研究。”历山双语副校长、初中部校长邢倩倩说，工作室循序渐进地打造具有专业素养和创新精神的高素质“新”青年教师队伍，进而提升学生自主学习能力。

初中部“新成长”语文工作室主持人张现钰介绍，工作室以课堂教学为主阵地、以课题研究为抓手，坚持自主学习与名师专家示范指导相结合，开展教育教学研究。在启动实施的一学期里开展了多项专题研究，在借助学校智慧课堂提升学生写作能力等方面取得了显著成效。

“学生写作文前我们都会细化评价量表，让学生‘看得懂’；完成习作后用平板电脑拍照上传智慧课堂系统，教师批改打分后由系统生成数据反馈。”张现钰说，学生成绩水涨船高。

“新成长”语文工作室成员正在探索与英语、美术、信息科技融合的跨学科课程“奇思妙想”原创绘本故事创作，这正是学科课题“语言思维能力可视化研究”的一部分，借助AI作图让学生的文字可视化，它昭示着师生身上蓬勃的学习生命力。

“我们还成立了‘新成长’自适应学习研究工作室，深度推进学科自适应学习实践。”邢倩倩说，工作室为学生生成校本资源库，学生可自主选择学习内容，真正提升学生自学能力。

（来源：济南日报）