构建教师各尽其能又幸福成长的学校文化——济南市安生学校校长武树滨谈国际化学校治校之道

武树滨的入情入理之言，家长一个个听得点头称是，看着孩子在安生学校的优质发展，更对武树滨佩服得五体投地，自我纠正了“只有外教才能教好学科课程”的错误认识，对学校更信任，和学校关系也更和谐。

2 构建各类教师的科学评价系统

安生学校的教师呈现出多元形态，一是十分之一是外籍教师，二是四分之一是世界百强名校毕业的硕士和博士，三是国内“985”“211”等大学毕业生，四是从公办学校辞职而来的骨干教师。教师来源不同，差异也非常明显。

2019年8月，走马上任安生学校总校长后的第一次教师会议，武树滨作了充分准备，讲得让绝大多数教师频频点头称是。武树滨本人也比较满意，在即将结束时，他像以前在公办学校一样，象征性地问：“大家还有什么建议意见吗？”

话音刚落，一名海归教师就举手发言：“武校长，你刚才讲得观点我大都认同，但有的则不敢苟同。”然后，指出两点他认为的问题。

武树滨先是一愣，很快便静下心来洗耳恭听这名教师的意见。同时，虚心聆听各个层面老师的建议与意见，通过研究分析后，形成科学的认知。

如外籍教师与中国教师对于评价工作优劣的标准不一致。他们认为，课堂教学不但要教会学生知识，还要鼓励学生提出有价值的问题，甚至提出与教师不同观点与思路的问题。这样，不仅让学生真正成为课堂主人，还能培养学生的批判性思维。中国教师重在教学生知识、布置作业、批改作业。